Propiedad intelectual y derechos de autor en el contexto de internet

He aprendido muchas cosas acerca del origen e historia de las licencias CC, remontándose hasta tiempos de la Roma clásica, pasando por la imprenta de Gutenberg sin la cual no habría posibilidad de reproducción, el Convenio de Berna para la protección de obras literarias y artísticas o la evolución de los diferentes plazos de protección, hasta llegar al año 2002, origen de las licencias Creative Commons.
Me ha llamado la atención la definición de las Creative Commons como un intermediario entre el autor y el licenciatario. Sin duda alguna es así, ya que es el propio autor el que decide bajo qué licencia quiere poner su obra. Y gracias a las CC se garantiza la localización de la obra, que se lea y que la encuentren gracias a los motores de búsqueda.

Me he parado a reflexionar acerca de la pregunta ¿queremos compartir? Esta es la clave sin duda de la polémica. Creo que la mayoría no queremos que alguien se lucre con lo que nosotros hacemos, que algo que te cuesta un esfuerzo sea aprovechado con un fin comercial por un tercero, por eso he colocado en este blog la licencia CC que excluse el uso comercial. Muchos tampoco quieren que exista una obra derivada, pero yo confío en la posibilidad de una inteligencia colectiva, que entre todos podamos crear una obra muy superior a la inicial y mejorar de una forma conjunta. Por eso incluyo la licencia CC que permite una obra derivada pero sólo si también incluye copyleft. No parece justo crear de forma plural una obra de la que otro se aproveche de manera individual.

Me ha parecido divertida la presentación de las Creative Commons en flash. Ha tardado bastante en cargarse pero ha merecido la pena ver esta original forma de contar lo que son las Creative Commons y por qué son necesarias. Es curioso el lema, el eslogan repetido: "Sé creativo. Es fácil cuando te saltas a los intermediarios". Nunca había pensado en el tema de la autoría al revés, en el hecho de que si quieres compartir tu obra puede asfixiarte el copyright. Sin duda las Creative Commons han sido un avance en ambos sentidos, compartir y proteger, se respeta lo que el autor ha decidido hacer con su obra, lo que permite o excluye la licencia escogida.

Las licencias Creative Commons: ¿una alternativa al copyright?

Este artículo de Raquel Xalabarder explica perfectamente lo que son las licencias Creative Commons, ese intento de poner al alcance de los autores una licencia que autorice el uso de su obra bajo algunas condiciones, las que ellos consideren. Por un lado parece una contradicción, ¿fomenta el uso libre de las obras o lo limita colocándolas una licencia, un cerrojo?

Diferencia muy bien Xalabarder entre uso público y dominio público. El commons no equivale a esto último sino más bien al primero, porque con las Creative Commons es el uso de la obra lo que se autoriza. Está claro que aunque internet es un espacio plural, de todos y para todos, lo cierto es que no puede convertirse en un lugar en el que las obras se reproduzcan de manera impune, donde alguien pueda lucrarse aprovechándose de otro. Pero ¿por qué ese otro ha colgado su obra en internet? se preguntarán algunos, ¿para darse a conocer?. ¿No es internet un espacio público y no te arriesgas colgando tu obra a que otro te plagie?.

Pero, ¿por qué internet tiene que ser un lugar sin ley? ¿no puede ser simplemente un escaparate? Paseas por la calle, puedes ver la ropa desde fuera, ver la moda que se va a llevar, pero eso no significa que rompas el cristal y te lleves lo que te gusta.

Las licencias Creative Commons permiten algo que hasta ahora era difícil de conseguir. Con ellas es posible el acceso libre a la cultura, gracias a ellas he podido leer el artículo porque su autora me lo ha permitido, y que la obra quede protegida. Creo que ésa es la palabra clave, protección, se protegen los derechos del autor (lo que él ha decidido que se haga con su obra) pero no se impide que se dé a conocer lo que hace. La palabra protección no debería ser restrictiva sino acogedora, la ropa me protege del frío (no me quedo desnudo a la intemperie), los padres protegen a sus hijos, pero les dejan crecer en libertad y que conozcan a gente (que se dé a conocer su obra en el mundo). Así son las licencias Creative Commons, permiten lo que el autor quiere que permitan. Exigen su reconocimiento, algo que obliga la ley española (atribución) y pueden excluir la posibilidad de modificar la obra o permitir que existan obras derivadas pero sólo si también incluyen copyleft (mi elección), también pueden excluir la posibilidad de utilizar la obra con finalidades comerciales, algo que he elegido yo para este blog.

Si hubiera que destacar algo negativo sería el hecho de que por defecto se establece la licencia más permisiva, by, aquella que sólo exige el reconocimiento del autor. Cuando tal vez debería ser lo contrario, ¿qué pasa si no conoces la existencia de las Creative Commons? ¿te exponen a que utilicen tu obra para fines comerciales, a que realicen obras derivadas tal vez sin que te des cuenta?

Las TICs en la educación no avanzan al ritmo esperado

Según la revista 'Comunidad Escolar' las TICs no avanzan al ritmo esperado. ¿Cuál es el problema? ¿las dotaciones de los centros? ¿los conocimientos de los profesores? ¿hasta cuándo podemos echarle la culpa a barreras que hace tiempo la educación debería haber superado?

'Comunidad Escolar' se hace eco del estudio de la Fundación Telefónica en 800 centros educativos españoles y el resultado es francamente desolador: sólo uno de cada tres alumnos de educación primaria y educación secundaria obligatoria utiliza los ordenadores al menos una vez por semana en el conjunto de sus asignaturas y sólo uno de cada cuatro cuando se trata de internet. Para los dos tercios restantes, las TICs tienen una presencia poco relevante en sus actividades escolares, o incluso no tienen ningún tipo de presencia.

Las conclusiones del estudio también son negativas. Según él, actualmente la escuela no garantiza ni siquiera una alfabetización digital básica de carácter universal (¿cómo es esto posible?), pues los alumnos aprenden a utilizar las TICs sobre todo por su cuenta, y en la enseñanza primaria uno de cada tres alumnos no lo puede hacer al margen de la escuela por falta de medios.

Para los autores del estudio, la implantación de las TICs "no puede dejarse exclusivamente en manos del profesorado", las administraciones y las instituciones "deben liderar este proceso"... ¿Debe ser así? ¿el 'papáestado' o la mamá 'consejeríadeeducación' deben continuar dotando a los centros cuando estos no hacen uso suficiente de las TICs? ¿Se están todos pasando la pelota y negando su propia responsabilidad en el proceso?

¿Por qué utilizar el software libre en educación? (I)

La primera razón para utilizar el software libre estaría relacionada con el propio concepto clave, con la libertad. Si la educación pretende crear ciudadanos libres, debemos ahondar en el concepto de libertad y que nuestros alumnos no estén sujetos a una determinada marca.
Sin el software libre se fomenta el servilismo a una empresa y se niega la posibilidad de libertad. La cuestión es sencilla, potenciar libertad para generar libertad. Esto es algo que en cualquier profesión está muy claro. Los albañiles no sólo trabajan con un proveedor, ni los pintores, ni los médicos recetan siempre medicamentos de una determinada marca o limitan el uso de, por ejemplo, termómetros de un único fabricante. No podemos imaginarnos a un radiólogo parado porque le han cambiado los aparatos y ya no son de la marca que él conocía; “¿cómo es posible que sólo conozca una?” nos preguntaríamos. En cualquier profesión existe libertad en el uso de las herramientas y el aprendiz que se enfrenta al trabajo conoce las diferentes posibilidades y sabe utilizar todas y, dentro del conjunto, elige. Es una libertad basada en el conocimiento, en la posibilidad de elegir desde el principio. No conozco ninguna profesión en la que se deje de trabajar porque se dispone de un nuevo material o porque ha fallado el proveedor habitual, porque se conocen todas las opciones desde la formación. En la informática es clave esa posibilidad de elección, no limitarnos a un sistema privativo, sea cual sea. Porque si algún día carecemos de él, estaremos perdidos. Por eso es necesario trasmitir esa libertad al alumnado, es necesario el software libre en la educación y que se aprenda así tecnología, no a usar una determinada marca. No se trata de que el estudiante memorice la barra de herramientas del Microsoft Word, por ejemplo, de que sepa a qué botón hay que dar para guardar. Porque el día que le cambien el programa no sabrá qué hacer. Es preferible huir de las limitaciones y abrazar la libertad.